优秀小学生主要事迹自述，优秀小学生主要事迹自述第一人称1000！

（文：静心琳听）

你家孩子是不是每天都延时放学？延时放学后还有大量家庭作业？每天家庭作业都写到半夜？

我经常看到家长在网络上各种吐槽：

“小学生每天延时放学，放学回到家天色很晚了，很晚也就罢了，放学后还有家庭作业，家庭作业也就罢了，还每天写到半夜。

孩子作业多也就罢了，还得各种打卡，打卡也就罢了，各种app下载，打完这个平台打那个平台，还好，这一代父母都精通电子产品。

小学生低年级就起早贪黑地赶时间上学，在校那么久，回家后还需要家长辅导作业、检查作业、批改作业……家长每天上班累成狗，下班还得当家庭教师，和厌作业的孩子较量周旋。

每天如此：一写作业鸡飞狗跳，一提学习焦虑急躁……”

每当看到各种吐槽各种抱怨，我都回复一两句。

家长们抱怨延时放学晚时，我会追评一句：这不是当初全网家长苦苦争取来的“延时放学”吗？当初大家各种埋怨学校放学早，说家长没时间接孩子，这不，“延时放学”就来了。

家长们抱怨作业多的时候，我都会问：这不是多数家长所希望的吗？我亲历过几个场景：家长用各种方式呵斥、抱怨学校老师留的家庭作业少。很多学校为了满足家长需求，就要求任课老师多留家庭作业。

这类抱怨这类吐槽在网上不胜枚举、数不胜数。

因为职业问题，网络大数据不仅给我推送家长们的吐槽，还会推送一线教师们的心声：一线教师们何尝不是“作业多”啊。

他们的主要工作是教学，但是大环境下的教师们，“安心地上课”已成为一种奢望。

很多学校要求做事要留痕，所以老师们也得各种打卡各种拍照，各种图文视频来“留痕”。

一次简单家访要写访前计划，家访中要拍图片视频，要图文记录，还要写访后反思。

就连一次班级大扫除都要记录出一大堆图文……

教师们的作业不比学生们少啊！他们应付着上级每一项检查、沟通着那些难缠又较真的家长、写着各种计划各种总结。

“安静地上课”已成为这一代教师的奢望。

网上有人总结：如今，老师不像老师、家长不像家长、孩子不像孩子……

我最近在思考一个问题，在我的读书生涯里，为什么自己偏偏对小学记忆异常清晰。

我上过80年代的“育红班”，读了“五年制”的小学，如今在电脑前码字，对童年时光的记忆常常是信手拈来。

童年在我的心底，像繁星闪闪亮亮，像杨絮轻轻盈盈。

儿童时的那些小趣，不经意间就会被鼠标化成文字，一切都那么自然、那么亲切。

我想，大概是因为童年时光很美好，才如此让我深深记得，且愿意回忆。

对于一个孩子来说，美好的童年生活无非就是开心玩耍、无忧无虑。

作为一个80后乡村孩子，我的童年是五彩斑斓的四季，田间地头的记忆，满村奔跑的肆意。

再看看如今坐在班级里的孩子，就连课间十分钟也被叮嘱着：“别乱跑、别追逐、别打闹”，一整天坐在班级里，抄啊写啊、上课啊、作业啊、提高啊、进步啊！

“望子成龙”是每一个家长的心愿。“望生成才”也是教师和学校的愿望。

但是，我还是想说，把孩子的童年还给孩子。

工作上，我的角色是老师，我希望通过学生的好成绩来展示我的教学能力。

在家里，我的角色是家长，我希望自己孩子的成绩不要挂钩其老师的工作业绩。

当我看到孩子成绩不理想时，我用20年的教龄告诉自己：孩子是我生的，基因是我给的，孩子每天那么辛苦地做大量作业，他们已经尽力了，成绩的好坏不是他们的错……

我早就接受了自家孩子就是一个普通孩子，至于普通到什么程度，得看孩子以后的发育。

也许很多妈妈和我一样有过这样的心理路程：孩子呱呱坠地时候，我们觉得自己的孩子能改变世界，孩子牙牙学语时经常语出惊人，我们觉得自家孩子像是个天才。

但直到孩子上了幼儿园、上了小学、上了中学……我们却慢慢地被现实打脸，不得不接受自家孩子就是一个普通孩子。

我们经常很疑惑，当年的自己也算个学霸啊，怎么就生一个普通孩子呢，但疑惑又如何，基因的排列组合也是随机的，摊上什么就是什么。

普通孩子的普通程度也因人而异：普通到他可能不是学霸，普通到他可能是个学渣。普通到他可能会听不懂数学，普通到他的五百字作文全靠拼凑。

网上曾经流行过一个唯美的说法：每个孩子都是一朵花，只是花期不同，我们只需要静等花开。

我不敢用这个鸡汤宽慰自己，但我也想客观地来个举例。

我记得苏洵50多岁时才文名大盛，我还记得陈忠实40多岁才写出获得茅盾文学奖的《白鹿原》。

教学20年来，我也见证了一些“小学成绩平平读了高中才奋起”的事例。

我深深记得，小学三年级时我因写不出200字的作文被老师骂得汗颜无地，而今我随便凑出2000字来，却也算容易。

看着孩子每天起早贪黑地上学，披星戴月地写作业，还换不到一份好成绩，我深深地心疼着这一群普通孩子。

因为他们的普通，他们已经被社会抛弃、被学校嫌弃，所以，父母是他们的唯一。

所以，我想说一声：孩子，成绩好不好，都不能影响我爱你。

............试读结束............

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