临床研究方案模板，临床研究方案模板试验的质量控制

投稿用户 • 2023年3月13日 am4:42 • 范文大全 • 阅读 218

各个学校可以采用各种不同方案，开展对学生的研究。下面介绍四种可供选择的方案，以便老师们开展对学生的研究。

第一种方案

在工作的第一个阶段，学校的教导主任同全体教师进行谈话，向他们解释教学教育工作中研究学生所必须遵循的统一大纲，并且说明应当按照哪些最有普遍性的特征来评定各种品质(列入鉴定）的培养程度。如果教师对学生个性的某种品质看法不同，则必须阐明因此而产生的各种问题。然后就可以组织讨论以一个学生的鉴定作为试点，以培养教师具有这样的能力，即以较少的时间写出这种鉴定。

下一步，教师便着手对学生进行系统的研究。最后，可根据教师是条件而采用不同的方式整理研究结果。这种法案的“模式”比较简单，因为，每个教师只按照所提出的的大纲表格和所规定的特征来观察学生，形成对学生的一定看法。这时，可以不填写鉴定情况表中各栏的内容，但在必要时能够客观地介绍学生的情况。

第二种方案

要求教师遵循由班主任按同样表式编写的、并且列入班级日志的班级统一鉴定。在课堂教学过程中（在学生做书面作业时），教师不断加深了解这种鉴定意见，同时把自己对学生的看法同班主任的意见加以比较，与班主任工作会晤时谈谈自己的看法，对鉴定提出修正。实际上，这种非正式地交换对学生的意见随时都在做。

这里，教突出的是，教师是按照一定的大纲交换意见的，他们应当不是单纯地指出的确存在的某种事实，而应当尽可能地揭示其产生的原因，共同拟定克服缺点的措施。这样一来，班级日志上所吧出现的鉴定，就更加深刻、更加客观地反映了教师对于学生的集体性意见。

第三种方案

要求举行班主任主持下的班级任课教师会议，会上讨论的不是全体学生的鉴定，而是某些学生的鉴定，因为那些学生的学习成绩和行为令人担忧，必须集体交换意见。

第四种方案

是在班主任支持下全班教师集体作出该班全体学生的鉴定（一年一次，在寒假进行）。我们把教师讨论学生鉴定的会议叫教育会诊，因为，在会上真正地交换了意见，产生了争论，对个别学生的学习成绩或修养欠佳的原因作出集体的定论，并根据每个教师、班上积极分子以及家长可能提供的有利条件，确定用共同的力量来消除那些原因的方法。

会诊按照下列方式进行：班主任宣读学生姓名，并就该生个性品质有待改进之处提出自己的意见。如果教师们发生了分歧，则应进一步研究该生的各种品质。在评价该生所有品质后，由班主任发表意见，指出该生学习落后或行为不良（如果有这些现象的话）的可能原因。这些初步看法要经过集体讨论。

最后，由班主任提出对这个学生进行个别教育的各种可能的措施，以便消除业已查明的落后原因，确定首先由谁来执行这些措施。如果应给予帮助的是学生，则应确定由哪个学科的教师，哪个积极分子来做这工作；如果要做家庭的工作，则应确定家长委员会中哪个成员来承担；还要规定家长和学生本人应当做些什么。所有在这些都是要简短地写在鉴定概况表中，并在以后的活动中加以检查。在下一次会议上，要讨论上次会诊提出建议的执行情况，并拟定进一步教育学生的措施。

............试读结束............

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