学科德育渗透总结英语(学科德育渗透工作总结)

学科德育渗透总结英语(学科德育渗透工作总结)学科德育渗透总结英语(学科德育渗透工作总结)

2022年春,小草初泛青绿,柳树一抹朦胧,如烟褐色,人人都在等待三月的烂漫。谁知,奥密克戎病毒捷足先登,肆虐而来。陡然间我们被通知所有师生在家上网课,尽管2020年我们有过一次网课的经历,大家还是对这次突袭颇感震惊。

3月12日,我们正式开始网课的各项准备工作,平台测试顺利,我们使用腾讯会议开始网课。学生在网络的那头,老师在网络的这头——无形的信号成了我们的媒介。通过一段时间的运作,我发现,不少学生尤其是男孩子很喜欢这种学习方式。那么,我们要利用这个优势好好思考一点东西,更好地为学生服务。

虽然以前我们非常注重在学科教育中渗透德育教育,然而有些时候不免生硬,颇有点为赋新词强说愁的意思。如今,疫情当头,国内外大事不断(东航Mu5735失事,俄罗斯和乌克兰开战),各种灾难冲击着我们的心灵,德育教育显得尤为重要。

“富强、民主、文明、和谐”,是我国社会主义核心价值观的基本理念。“自由、平等、公正、法治”,是对美好社会的生动表述。“爱国、敬业、诚信、友善”,是公民基本道德规范。虽然我们的牛津英语教材是从英国引进的教材,但是基于上海自身的特点已经对此进行了改编。虽然语言作为思想的载体,作为一门外国语言它必然要介绍西方英语国家的文化和习俗,但是我们作为英语老师一定要注意正确的导向,处理文本的时候要有机地结合社会主义核心价值观对学生进行教育。我们要培养具有积极向上的情感态度、正面的思维导向、有国际视野的当代学生。比如本人在教授《The grasshopper and the ant》 一课时,学生们纷纷对Grasshopper这一角色进行了谴责,认为它懒惰,得过且过,而对习近平nt这一角色表示赞赏,认为它勤劳,乐于助人。此时,英语作为语言已经承载了人类共同的美好情感,正好契合我们的敬业,友善的价值观,学生很自然地学会了“We should be hardworking, we should also be helpful to others”。但是我们在谴责Grasshopper的同时又注意到它说“When spring comes, I’ll work hard like you。”这又体现了Grasshopper知错就改的精神,所以我们要引导学生学会原谅他人,共同进步。所以我因势利导提出一个开放性的问题:“If you were the ant ,what would you like to say to the grasshopper(如果你是那只蚂蚁,你会对蚂蚱说什么)?”学生们大都会很善意地原谅那只原本懒惰的蚂蚱,富有人情味地说:“I believe you will be as hardworking as me, let’s work together to live a better life(我相信你会和我一样勤劳,让我们一起努力工作,这样就能过上更好的生活)。”联系到网课期间所有抗疫一线人员的辛劳,学生们明白了:“Everybody should work together to fight against the coronavirus and to have a bright future (我们必须一起努力,这样才能战胜疫情,拥有美好的未来)。”

此次疫情,不同以往。很多时候,我们是一边听广播里让我们排队做核酸,一边还在镇定自如地上课。比如那天我在上《Hard work for a better life》 的时候就很自然地和学生交流,虽然最近上海疫情严重,但大家都在为抗疫一起奋战,所有人的努力都是为了将来更好的生活。这就非常巧妙地解读了标题:“Hard work for a better life。” 学生们都欣然接受这种解读,纷纷表示“We are having a hard time, but we should still be full of hope.We believe we will win the battle against the coronarivus through everybody’s hard work. 习近平s students, we must work hard to live a better life in the coming future(尽管我们正在经历一个非常困难的时期,但是我们应该充满希望。我们坚信,通过每一个人的努力,我们能够赢得这场抗疫的胜利。作为学生,我们必须努力学习以便将来过更好的生活)。”这样的德育自然流畅,非常能引起学生的共情,易于接受。而且,学生们非常有效地辨别了“Hard work ”和“Work hard ”这两个词组的不同,德育使语言教育精准化,一举两得。

回顾3月28日到31日,我们浦东浦南地区全体封闭管理,其中28日、31日全体核酸。这个时候我们正在学习《What can we learn form others? 》学生们展开了不出意料的答案。有同学说“We should be kind to others , just like Luck Fairy”,又有同学说“We should not be greedy, just like the poor farmer, Fred. We should work hard although we study online”…….如此种种,不一而足。虽然这些答案都语法正确,思想正面,但还是基于课文,没有深入现实。如果在以前的课堂中,学生的这种表现亦足以让老师欣慰,毕竟他们已经达成了预设的德育目标。如今,窗外志愿者们声声呼唤“某某楼,现在可以下来做核酸了”。所以本人因势利导,马上启发学生这个Others要多角度思维,不仅是书本中的人物,也可以使生活中的人物,如有的同学父母有医生、护士,警察等等,为了抗疫,他们都好几天没有回家了,那么你们能从他们身上学到什么呢?你又从那么多的志愿者身上感受到了什么呢?这下,学生的思维马上从单纯的书本知识扩大到周围的人物身上,答案顿时丰富多彩,而且具有真情实意,课堂也灵活多变,学生受到了极大的教育。一下列举几个学生动态生成的答案:

1.My father works as a doctor.I learn I should be responsibel for the work and people(我爸爸是一个医生,我从他身上学到了应该为工作负责,也要为人民负责);

2. I should be a volunteer when I grow up,but now I should study hard(当我长大后,我也要做一个志愿者,但是现在我应该努力学习);

3.I will help others when they meet difficulties(当他人遇到困难的时候,我应该帮助他们)。

又如我们在学习Model students 的时候,我让学生自己推举他们心目中的模范学生并说明理由。一开始,学生们说的基本都是那些成绩优秀的伙伴。理由基本相同,不外乎“I think sb. Is a model student because he studies hard and always gets high marks”, 或者“Sb is a model student.习近平lthough Maths is difficult, he never gives it up”之类。虽然从语法上毫无瑕疵,而且这些同学也确实是班级里的优秀学生,但是内容都局限在学习方面。所以我有意识地引导学生“We should vote some common students though their marks are not high enough(我们应该推荐更多普通的学生,尽管他们的学习成绩暂时没有那么优秀)”。这样一来,学生们的思维打开了,各种答案精彩纷呈,如:

Sb is a model student. 习近平lthough she is busy with her study, she always helps our class teacher carry some exercice papers(尽管她忙于学习,她还是经常帮老师拿试卷);

Sb is a model student. 习近平lthogh he is poor at some subjects, he takes an active part in physical exercise and wins some prizes at the school sports meeting(尽管他学习比较困难,但是他积极参加体育锻炼并在校运会上获得奖项)。

这样,有些在学习上不那么自信的同学也被选为班级模范生,得到了很大的鼓励。不仅使语言得到了操练,而且也趁此机会弘扬了多元价值观,语言和生活实际紧密结合,提高了德育的实效。所以德育渗透要讲究方法,不能单纯的灌输,而要与文本结合与学生生活结合,化教育于无形。

网课期间,学生们都分散在各自的家里,师生之间缺乏直接联系,和学生交流、接触的机会相应减少。这就更加要求我们转变观念,想方设法以学生为中心进行教育,让学生从被动的接受者转化为主动的追求者。通过我们有温度的教育激发学生的内需,提升他们的主体意识,使他们成为积极向上的未来建设者。例如:我们班的某某同学妈妈是一名护士,通过朋友圈发现她一直活跃在抗疫一线,一直住在医院。课前10分钟我就特意和这位同学聊天,问问他有什么困难,鼓励他要认真学习,让妈妈放心,因为妈妈已经很辛苦了。该学生表示:

I should listen carefully in class and help father take care of the younger sister .习近平nd I am proud of my mother, I will be a person like her in the future.(我将认真听课,帮助爸爸照顾好小妹妹。我为我妈妈感到骄傲自豪,将来我也要成为我妈妈一样的人)。

整个网课期间,我们全员做了好几次核酸检测,为了照顾我们上课的学生,志愿者们贴心地设置了“Green Channel(绿色通道)”,让学生和老师优先。为此,我建议学生们在享受这项服务的时候对志愿者和医生说一声“Thank you”。学生们欣然接受,事后了解到很多学生都这样做到了。我相信,好的德育一定要让学生易于接受而且要体现在日常行为上,否则纯粹就是为了所谓的德育而“德育”。

明代先哲王阳明提出“知行合一” ,道德规范只有落实到行动上才是真正的内化。我坚信,语言本身就是人类文明得以传承的工具,而思想之光会让语言更有温度和高度。

(王萍,高级教师,奉贤区弘文学校英语教师。多次获得奉贤区级嘉奖,多次评为奉贤区“科普英语优秀指导老师”,两次担任奉贤区教师中级专业技术职务任职资格评审委员会评委。教育格言:真正的教师不仅引导学生学习知识,而且向学生传递对待社会的正确态度, 知行合一。)

特约编辑:阮秋霞、沈婷洁

审 稿:赖黎明

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新成长漫笔——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙

宗旨:

我们坚持立德树人、全面发展、多元成长,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;我们推进五育并举、知行合一、整体育人;我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性;我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化,激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化,激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。

我们探索新成长教育,为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。

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